Minden gyerek egyformán különleges

Új online tananyag szülőknek, pedagógusoknak és szakembereknek

Hogyan támogathatók a pedagógusok, a szülők és a szakemberek abban, hogy a sajátos nevelési igényű és a tipikus fejlődésű gyerekek valóban közös, elfogadó közösségben nevelkedjenek? Hogyan lehet elérni, hogy a szorongás és a bizonytalanság helyett a tudás és a közös gondolkodás legyen az iránytű? Erre a kérdésre ad választ a Hintalovon Akadémia új, ingyenesen elérhető e-learning tananyaga: Minden gyerek egyformán különleges.

A tananyag szülőknek, pedagógusoknak és szakembereknek is szól – és mindenkinek, aki hisz abban, hogy valóban minden gyereknek helye van a közösségben. 

A tananyagot több szervezet és szakember közös munkája hívta életre, és a Magnet Bank Közösségi Adományozási Programjának (KAP) finanszírozása segítségével jöhetett létre.

Merényi Dóra (Hintalovon Gyermekjogi Alapítvány), Sugár Sára és Sághi Ivett (Egy Sima Egy Fordított – Egyesület az Inklúzióért) és Dr. Gazsi Adrienn (KézenFogva Alapítvány) osztották meg tapasztalataikat, gondolataikat arról, hogyan született meg ez az anyag, és mit adhat a közösségeknek.

NÉVJEGYEK

Merényi Dóra 

A Hintalovon Gyermekjogi Alapítvány oktatási programját vezeti, a Hintalovon Akadémia megvalósítója. Oktatóként és szervezőként is aktív, célja, hogy a gyerekjogok ismerete és alkalmazása minél több szakember munkáját segítse.

Sághi Ivett 

Autizmus spektrum pedagógiája és szomatopedagógia szakirányos gyógypedagógus, valamint okleveles pszichológus. Az Egy Sima Egy Fordított csapatában tananyagokat fejleszt és képzéseket tart. 

Sugár Sára 

Gyógypedagógus. Olykor képzés-szervező, máskor projekt-menedzser. Szívügye a rendszer-szemlélet, legyen szó a családokkal történő munkáról vagy egy projekt megszületéséről.

Dr. Gazsi Adrienn

A KézenFogva Alapítvány ügyvéd munkatársa, a Jogsegélyszolgálat jogásza, aki a fogyatékossággal élő emberek jogainak védelmére és az inkluzív társadalom előmozdítására szakosodott. Jogi tanácsadásával és képviseletével támogatja az alapítvány mindennapi munkáját, biztosítva az érintett közösség jogi érdekeinek érvényesülését.

MILYEN GYEREKEKRE FÓKUSZÁL EZ A KÉPZÉS?

Ez a képzés arról a szintről szól, amikor az óvodában, az óvodáskor végén, iskoláskor elején felmerül a gyanú, hogy egy kisgyerek atipikus fejlődésű. Arról szól, hogy hogyan történik a sajátos nevelési igény (SNI) megállapítása, ebben milyen lehetőségei vannak a gyereknek, milyen fejlesztésekhez fér hozzá, milyen iskolát találjon, és ott a pedagógusok hogyan tudják támogatni az integrációját. 

Az anyag bemutatja, hogy milyen lehetőségek vannak diagnózis nélkül is, hogyan támogathatja a pedagógus a gyereket már akkor, amikor csak a gyanú merül fel. Ugyanakkor érthetően összefoglalja azt is, hogy milyen jogok illetik meg a gyerekeket, és hogyan lehet azokat érvényesíteni az intézményi keretek között.

Ez a képzés nem arról az esetről szól, amikor valakiről már pici korában látszik, hogy ő egy gyógypedagógiai intézményben kaphatja meg a számára legjobb nevelést és oktatást. 

Kép forrása

GYAKORLATI TANANYAG ÉS EGY BIZTONSÁGOS KÖZÖSSÉGI TÉR – Merényi Dóra

A projektet az a felismerés indította el, hogy a pedagógusok, szülők és gyerekek számára is szükség van olyan forrásra, amely a mindennapok szintjén mutatja be, hogyan lehet inkluzív szemléletben együttműködni. A cél nem egy száraz, elméleti képzés volt, hanem életszerű, gyakorlati példákra épülő tananyag, amely a gyermekjogokat is szem előtt tartja.

Nagyon szerettük volna, ha van egy olyan tér is, ahol a szülők és pedagógusok látják, hogy a másik miben van, mire van szüksége, és közösen kereshetik a válaszokat. Éppen ezért a tananyagnak fontos jellemzője, hogy a résztvevők egy biztonságos felületen keresztül, előre meghatározott keretekben megoszthatják egymással az ezzel a témával kapcsolatos tapasztalataikat. 

A tananyag egyik fő célja, hogy a résztvevők megtapasztalják: nincsenek egyedül a kérdéseikkel. A közös gondolkodás, a jó gyakorlatok megosztása, valamint a hibáztatás helyett a megértés segítése mind azt szolgálja, hogy minden gyereknek biztonságos helye lehessen a közösségben.

Az integráció és az inklúzió a köznevelés egyik legnagyobb kihívása. Minden szülő, pedagógus és szakember más helyzetből közelít hozzá: van, aki érintett gyereket nevel, van, aki pedagógusként azt szeretné, hogy több tudása legyen a témában, más pedig egyszerűen csak szeretne segíteni, de nem tudja, hogyan. A Minden gyerek egyformán különleges e-learning tananyag éppen ezt a sokféle igényt és nézőpontot szeretné összekapcsolni.

Kép forrása

EGY LÉPÉSSEL KÖZELEBB AZ INKLUZÍV KÖZÖSSÉGEKHEZ - Sugár Sára

A Minden gyerek egyformán különleges tananyag egyszerre szól szülőknek, pedagógusoknak és szakembereknek. Nem ad kész recepteket, hanem szemléletet formál, valós példákat mutat, és bátorít arra, hogy ne féljünk kérdezni, beszélgetni, közösen megoldást keresni.

Nagyon sokszor nem pusztán attitűd kérdése, hanem tudáshiány az, ami gátolja az inklúziót. A szakemberek és szülők sokszor egyszerűen nem ismerik az utakat, a lehetőségeket. Ez a tananyag abban segít, hogy eligazodjanak - és ehhez nagyon egyszerű gyakorlati példákkal is segítjük őket. 

Kép forrása

Nagyon sok pedagógus nyitott, de fél attól, hogy elront valamit. Ezt a félelmet akkor lehet oldani, ha megmutatjuk: nem kell egyedül megfejteni mindent, van kivel beszélgetni, van kivel együtt gondolkodni.

Azt szeretnénk átadni a pedagógusoknak, hogy néha nagyon egyszerű, apró lépésekkel is sokat tudnak lendíteni a helyzeten. Nem mindig van egy darab egyértelmű jó megoldás. De ha van párbeszéd, az már önmagában hatalmas előrelépés.

HÁROM TÖRTÉNET, HÁROM KÜLÖNBÖZŐ ÚT - Sághi Ivett

Azért, hogy jól bemutathassák a különböző utakat, három fiktív, de a valóságban gyakran előforduló esettörténet köré építették a tananyagot:

• A hallássérült kislány története: egy olyan helyzet, amikor a megfelelő szakemberek, fejlesztések és a nyitott pedagógus közösség lehetővé teszik a sikeres integrációt. Ez a történet azt mutatja meg, hogy mennyit számít a korai fejlesztés és  hogy a szülők, a pedagógusok és az intézmények együttműködése elengedhetetlen a sikeres befogadás megvalósításához.

• Az autizmussal élő kisfiú története: itt a diagnózis megszületése előtti időszak a központi téma. Mi történik, amikor a pedagógus érzi, hogy valami másképp működik, de még nincs hivatalos papír? Hogyan reagálhat a közösség, és mit tehet a szülő ebben a bizonytalan helyzetben?

  

  Kép forrása

• Az ADHD-val és diszlexiával élő kislány története: ebben az esetben nem csak a pedagógusnak, hanem a szülőknek is komoly dilemmái vannak, hiszen sokáig nem fogadják el a diagnózis szükségességét. Ez a történet azt mutatja, mennyire nehéz helyzeteket teremt, ha a család másképp látja a gyerek szükségleteit, mint a pedagógus.

  
  

A három fiktív történet valós helyzetekből merít, így könnyen lehet velük azonosulni. Az esetek lehetőséget adnak arra, hogy a résztvevők láthatóvá tegyék a saját dilemmáikat, és felismerjék: mások is hasonló nehézségekkel küzdenek.

NAGYON FONTOS, hogy a tananyag nem kifejezett erre a három eltérésre (hallássérülés, autizmus, ADHD) koncentrál, hanem különböző SNI-s utakat mutat be.

Ivett szerint a történetek egyik legnagyobb értéke, hogy végigkísérik a teljes folyamatot, a gyanú felmerülésétől a fejlesztésekhez való hozzáférésig. A tipikus fejlődésű gyerekek szülei is bele tudnak helyezkedni az érintett családok helyzetébe, míg az érintett szülőknek kapaszkodót adhat a tananyag abban, hogyan támogathatják gyermeküket az intézményi rendszerben.

NEM A PAPÍR OLD MEG MINDENT – Dr. Gazsi Adrienn

A jogi szempontot Dr. Gazsi Adrienn hozta be a közös munkába. Mint mondja, a tananyag az integráció teljes folyamatára fókuszál. Rámutat arra, hogy onnantól kezdve, hogy felmerül a különleges bánásmód szükségessége - még a szakértői vélemény megszületését megelőző időszakban - kulcsfontosságú az egyéni odafigyelés, a szülők és a pedagógusok együttműködése, a célzott pedagógiai módszerek alkalmazása, az egyéni készségfejlesztés, és az, hogy a szakemberek és a szülők között lehetőség szerint egyetértés legyen abban, ha a további célzott fejlesztések érdekében szükség van a különleges bánásmódot megalapozó státusz (SNI/BTMN) szakértői megállapítására, és hogyan biztosítható hogy azokat a gyerek valóban meg is kapja. 

Nagyon sokszor mindenki úgy tekint a szakértői papírra, mint a megoldásra. Pedig önmagában a státusz nem elég – a valódi megoldást az jelenti, ha a pedagógus és a szülők képesek együttműködni a gyerek érdekében.

Adrienn szerint a tananyag újszerűsége abban rejlik, hogy nemcsak a jogi eljárásról szól, hanem a pedagógiai munkáról és az együttműködésről is. Kevés anyag mutatja meg, hogyan tudnak a pedagógusok és a szülők közösen segíteni a gyereknek, még akkor is, ha nincs hivatalos diagnózis. És mindig az a jó, ha elkezdődik a diagnosztika, akkor az minden szereplő (a szülők, pedagógusok, szakemberek) egyetértésével indul el. 

MIÉRT KÜLÖNLEGES EZ A TANANYAG?

• Ingyenes és online, így bárki számára elérhető.

• Több célcsoportnak szól: szól pedagógusokhoz, szülőkhöz és szakemberekhez is.

• Életszerű eseteken keresztül mutatja be az inklúzió kihívásait és lehetőségeit.

• Közérthető jogi háttérrel támogatja a mindennapi pedagógiai munkát.

• Szemléletformáló: a tudás átadásán túl az elfogadó, együttműködő attitűd kialakítását célozza.

Gyere, ismerd meg ezt a tananyagot te is, hogy minden gyereknek helye legyen a közösségben! https://hintalovon.hu/termek/minden-gyerek-egyforman-kulonleges/